【我的高二三班】：（四）敢有歌吟动地哀（下）
作者：庄生
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【我的高二三班】：（四）敢有歌吟动地哀（下）
作者：庄生
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【我的高二三班】： （四）敢有歌吟动地哀（下） 5. 夫子日记:1974年1月7日 星期一: “下午参加教师座谈会,老师们似乎都有一肚子怨气,大骂教育局。今天呼吁老师投入批右倾回潮的大字报又贴出不少,但老师回应寥寥,只有×××老师写了一张表态的大字报。” （那时的感觉，好像全世界人民都在水深火热之中，等着我们去解放呢） 往事回忆：在批右倾回潮过程中，我曾作为学生代表参加了一次老师的学习讨论会，那次参会我记忆犹深，至今回想起来，当时情景仍历历在目。为何让学生参加老师的学习？我想原因大概有二：一是当时老师们对批“右倾回潮”皆满腹牢骚，若全是老师在一起开会，势必开成牢骚会埋怨会,学生参加，有利“端正会风”；二是学生的思想要比老师更“革命”，如果老师在讨论中发表什么“谬论”，学生可以对老师展开“批评教育”。 那天下午，我参加了高二年级组的教师学习。记得是刘佳复老师主持。他先海阔天高地扯了一通国内形势，最后落脚到批“右倾回潮”运动。他是教政治的，对政治形势自然一清二楚，从运动的重要性、必要性、紧迫性、长远性，总之把报纸上的“官方语言”几乎原封不动地复述了一遍，然后请大家发言。他慢条斯理地装上烟丝，嗞拉嗞拉地抽起烟斗，顿时满屋弥漫了浓郁的咖啡香味。而除了他的烟斗发出的声音外，屋里一片寂静，老师们全都默不作声。我颇有些尴尬，我知道这沉默大半是因为我的存在；平时在课堂上，他们是老师，我是学生；而今天我仿佛成了凌驾于老师之上的人。 终于有位老师发言了，他是体育老师，我们都叫他大娄。大概因为体育与政治隔得远些，所以他说起话来顾忌比较少，再加上他性格豪爽，话一出口就带着“火药味”：“啥叫右倾回潮？我没弄明白！管严点儿就‘右’了？那不管就对了？什么叫‘师道尊严’？现在老师还有什么‘尊严’？我对教育局有意见，叫老师抓教学质量是他们，批老师‘师道尊严’也是他们，两头理儿都让他们说了，一口吐沫淹死人！”大娄一起头，老师们七嘴八舌吵吵开了，有的说现在不是“管卡压”太多了，而是根本不敢管；有的说既然要‘上管改’，那就让工人老大哥来教书吧；还有的说‘两个估计’不符合事实，大多数老师是好的；不知哪位老师低声说了一句：‘人为刀俎，我为鱼肉’，整个教研室里顿时又一片寂静。佳复见状，磕磕烟斗说，“大家也别老光说别人，咱们还是要多做自我批评，不是有句话说，这次的文化大革命是一场触及每一个人灵魂的大革命吗？”他有意把“每一个人”说的很重，然后有意看着我说：“‘每一个人’的意思，就不只是‘你们’，‘我们’，‘他们’，而是‘大家伙儿’没有谁永远当法官，没有谁永远正确，光想整别人的人，最终自己也好不了！我记得清朝有首剃发诗，‘闻道头需剃’后面怎么说来着？”他看着刘超尘老师，超尘博学多识，立刻把这首诗背了出来：“闻道头需剃，而今尽剃头。有头皆可剃，不剃不成头。剃自由他剃，头还是我头。试看剃头者，人亦剃他头！”“对了，就是这首！”佳复又磕磕烟斗，笑咪咪地说，“别老想着剃别人的头，不剃自己的头，结果怎样？‘试看剃头者，人亦剃他头！’这就是辩证法。”由于不了解这首剃头歌的历史背景，当时我并没有完全理解佳复老师的良苦用心，也没有记住这首剃头诗。80年代初，我在报上看到一篇回忆胡乔木的文章，里面引了这首诗。我忽然想起那次参加老师的政治学习，佳复曾举过这首诗。连忙去查资料，原来这是一首讽刺清朝统治者的打油诗。满清入关为了征服汉人，颁布“削发令”，宣布“留头不留发，留发不留头”；当时汉族群众编了这首打油诗表示抗议。“试看剃头者，人亦剃他头”，其中包含着历史的规律。果然，在大清朝灭亡后，孙中山颁布“剃发令”，所有男子头上留的小辫子，皆尽剃除，正应了“试看剃头者，人亦剃他头”的谶语。此时我恍然大悟，原来佳复举这首诗，其实是念给我听的。从红卫兵运动开始，我们青年人就被当作政治斗争的工具，每场运动都冲锋在前，自以为是“革命小将”，成天想着如何剃别人的头，孰不知自己也会有倒霉的时候。佳复老师用这首诗，婉转地向我提出警示：总想整别人的人，自己也不会有好下场；林彪如此，四人帮亦如此。 那次以监督者身份参加老师们的政治学习，却让老师们给我上了一堂终生难忘的政治课。
夫子日记：1974年1月6日星期日： “高二一班贴出大字报《罢考》，（我班）同学们看后均不赞同。刘岩认为罢考不可取，一个极端走向另一个极端，他写了《关于罢考的异议》。大家对文中‘复课闹革命’的提法反复推敲，最终还是删去了”。1974年1月15日星期二：“上午在学校、天安门、中山公园照毕业合影，一共照了五卷，同学们都很开心”。 （“好人打死好人，误会；好人打死坏人，活该！”文革的武斗中众多年轻人成了怨死鬼，不知是该上天堂还是下地狱） 往事回忆：批右倾回潮在“150”大约只持续了一个月，因为高二学生面临上山下乡，大家的注意力已从大批判转向毕业分配；而且寒假到了，大批判也只能偃旗息鼓，悄悄收兵了。 短短的一个多月，我们做了不少傻事，伤害了一些老师，但是和66年红卫兵运动相比，我们毕竟要冷静些，清醒些。我们没有再向老师挥舞皮带，没有对老师进行人身攻击和人格污辱，更有不少同学对批“右倾回潮”持反对态度，对老师积极给予保护。像我们班的陈老师，没有一位同学给他写大家报，多数授课老师也未受冲击。历史总是螺旋发展，74年的我们，比66年的哥哥姐姐，要更成熟，更客观，更具独立思考。因为我们看到了哥哥姐姐怎样从大红大紫的红卫兵，一夜间沦落为走资派的狗崽子，我们的父母怎样从大权在握的“革干革军”，转眼间变成头戴高帽的“牛鬼蛇神”；而我们自己在那段蹉跎岁月里，也都不可避免地饱尝了世事的酸辛。 这里讲述自己的一段经历，可以看作是对“有头皆需剃”的一个诠释。1971年初冬，我随父母在五七干校。干校有若干连队，分散在几个公社。为解决子女上学问题，干校在县城借用了一个大院，将干校子女集中到那住宿，叫做辅导学校。白天去县城中学上学，晚上回辅导学校住宿，周日各回父母所在连队。由县城回连队，必经城关的一座小桥。71年11月的一天，在这座小桥上发现了一条“反标”。“反标”是文革的特殊产物，在那个大兴文字狱的年代，一条“反标”常常可以诛连九族。蹊跷的是城关桥上的这条反标竟是用英文写的；更准确的说是英汉合写的：“long live刘少奇！”由于用了英文，使案子的范围一下子缩得很小，全县除了干校人懂英文，就只有五七中学开有英语课。因此破案工作就在干校和五七中学展开。 （沈丘东关前的老闸桥，如今谁会相信，只因桥上一行粉笔字20多个孩子被隔离审查了一个多月！） 经过勘查，案发时间划定在一个周末。辅导学校对那天过桥的学生进行了调查，因为正好是周末，大多数同学都过了桥，我也在其中。记得五七中学开破案动员大会，县武装部一个姓郭的干事拍着胸脯说保证一个月破案；当时我还在底下偷偷笑他说大话，丝毫没有替自己担心。没想到第二天我就进了“破案学习班”，干校子弟进学习班的一共四位，一个老爹是中联部副部长，当时被打成“历史反革命”；一个老爹因反康生被打成现行反革命；一个老爹是高级翻译被扣上里通外国帽子；而我老爹因曾给部长王稼祥当过政治秘书，成了“鼓吹‘三降一灭、三和一少’的黑干将”。所谓“参加学习班”，实际上就是拘留。专案组占据了校内一个独立的小院，腾空了七八间房子，每间屋只在地上铺上麦秸当地铺，没有任何家具，窗户上都安上铁栅。每屋关四个学生，一共关了20多个，可笑的是里面竟然有“反标”的报案者---一位初中学生，因为他的出身是地主。 我自小是“好孩子”，在班上是团支部宣委，在辅导学校是学生连指导员。由“根红苗正”的好孩子，忽然沦为阶下囚，真有些欲哭无泪。专案组怕发生意外，还给每屋安排了一位学生干部做管理员，管我们屋的学生干部恰巧是我的同班同学，我还是他的入团介绍人，两人见面，相对苦笑，不知说何是好。 第一次提审，审讯人一位是曾发誓一个月破案的那个县武装部的郭干事，一位是城关派出所的汪所长。郭干事声色俱厉，话题翻来覆去就是一个意思：你的问题我们已经掌握，现在就看你能不能主动交待，争取坦白从宽；而汪所长却是和颜悦色，话语十分温和：“有什么写什么，实事求是，我们不会放过一个坏人，也不会冤枉一个好人”。审完就让回房间写交待材料。按说写东西是我的长项，可打识字起从未写过“交待材料”；拿起笔呆坐半天竟无一字。最后拿定主意，写篇“斗私批修”的自我批评，缺点错误深挖狠批，但决不能承认写了反标。材料交上去，郭干事大为不满，说我“避重就轻”，“态度极不老实”；而汪所长仍是那两句话：“有什么写什么，实事求是”。那时已入寒冬，屋内没有取暖，又睡的地铺，凉气透骨，彻夜难寐。更让人难堪的是去食堂吃饭，要穿过校园。我们排着队，拿着饭盆，像犯人一样被押解着走向食堂，途中多少学生投来好奇的目光，让我们抬不起头来。 时间一天天过去，我的斗私批修材料已经写了厚厚一摞，郭干事渐渐对我失去了兴趣，大概从我的档案及我写的材料中实在挖掘不出什么可疑的东西。而辅导学校也感觉把学生连指导员这样不明不白的关着不是个事，数次向专案组表示我不大可能是作案者。终于，在第十天我获得“大赦”，汪所长把我叫到办公室，微笑着对我说“你可以回家了”。我是第一个被释放的干校子弟，后来又有两位陆续释放，只有那位老爹是“现行反革命”的学生，一直被关到案破才被放归。（案子是在外县破的，作案者是外县一位外语老师，文革中因挨斗而精神失常）虽然案子不是在沈邱破的，但郭干事因“积极破案”升任了武装部长，而汪所长却因“消极办案”被扣上右倾帽子挨了批判。 那年我16岁。前些年有个电视剧叫《16岁的花季》，描写一群中学生的生活，充满青春的浪漫和激情。看着剧中的少男少女，我常回想起自己的16岁，回想起那次破案学习班的经历，回想起郭干事和汪所长。那次经历，使我尝到了世事的冷暖，知道了要尊重人、理解人、善待人，领悟了什么是人性的真善美和假恶丑，这些东西是在课堂上永远学不到的。
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